乳児に善悪の区別がつくか？

いつもとは違う趣向で研究を紹介してみましょう。

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時事通信社が、「６カ月児も善悪を区別＝米研究チームの実験結果−英紙」という見出しの記事を出した（リンク）。

あかちゃんにも善悪の区別ができる、という発達心理学的研究の成果が得られた、という内容の記事だ。

記事中、実験内容を紹介している部分を引用すると、
「実験では１２人の６カ月の赤ちゃんに(1)丸いおもちゃ「クライマー」が丘を上ろうとするが失敗する
(2)三角のおもちゃ「ヘルパー」がクライマーを丘の上まで押し上げる
(3)四角のおもちゃがクライマーを丘の下まで押し戻す−という３つの映像を見せた。
その後、赤ちゃんにおもちゃを選ばせると、全員が三角に「好意」を示したという。」
というもの。

この記事を読んだ人たちの様々な反応をネット上で見ることができた。
例として、「すげこまくん」のブログから以下に全文引用する。

善悪を区別、ねえ。
でたらめを言うのもいい加減にして欲しいもんだ。
そもそも、丘に登るのを助けるのが善で妨害するのが悪というのが意味不明。
もしかしたら四角形は、丘の上に爆弾があるのを知っていて、クライマーを助けようとしていたのかもしれないじゃないか！
心理学者の頭の中の善悪ってのずいぶんとシンプルなんだな（ゲラ
仮に、この「善悪」を認めるとしても、こんな実験からでは何もわからない。
赤ちゃんは単に形を見ていただけで、四角より三角がが好きだっただけかもしれない。
ちゃんと調べるんだったら、四角がヘルパーで三角が妨害者っていう逆のパターンも調べなければならない。
それだってまだ不十分だ。
ひょっとしたら、赤ちゃんは下向きに動く物体よりも、上向きに動く物体が好きだったというだけなのかもしれない。
更に言えば、おもちゃを選ぶ＝好意だなんて、論理の飛躍以外の何ものでもない。
しかも、調べたのはたったの１２人？被験者数少なすぎ orz
功を焦った学者センセイが、憶測に基づいてでたらめを言っているだけの研究ということで終了？

だいたい、こんな研究を何のためにやっているのかが理解できない。
学者先生が「発見」したと称していることなんて、わざわざ実験をしなくたって、既に分かり切ったことだ。
自分の子供を見ていれば、言葉をしゃべり出すはるかに前の段階から、善悪やモラルに対して敏感に反応していることがはっきりとわかる。
研究費の無駄遣い。

という、すげこまくんは架空の人物であり、従って、上のブログ記事も私のでっち上げの脳内記事である。

では、この脳内記事に自分自身でツッコミをいれてみよう。

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私が娘のことを好きな理由 (26)

４歳児の体重を支えるのはなかなかつらい。
そんな状況でのとぅじと娘の会話。

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とぅじ：重い！これ以上大きくならないでね〜(^^;

娘：大丈夫！　ガンバスターみたいにはならないから！

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ガンバスター、身長２００メートルあるよ…

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冬の鳥を探しに

クリスマスリースの材料にする松ぼっくりを拾うため＆冬鳥観察のため、家族みんなで安倍川河口東岸へ。
カシラダカがいるかな？と思ったが、今回会えたこの鳥はホオジロだったようだ。



拾った松ぼっくりはこうなった。

ところで、
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この位置には乗車口がありません

平行法用の立体写真。

いいかげんな作り方は以下の通り。

まず、画面の中央に写すターゲットを決め、左目用の画像を撮影する。パチリ。
シャッターを押した後も、そのままの状態で静止する。

そのままカメラを少しだけ右に水平移動させる。
当然ながら、最初に決めたターゲットが画面中央からずれてしまう。

カメラを少し左に回転させて、ターゲットを画面中央に近づける。
そしたら右目用の画像を撮影する。パチリ。

あとはパソコンに取り込んで、二枚の画像を適当なサイズに縮小し、左右に並べて観察する。
平行法で観察するのだったら、左目用画像を左に、右目用画像を右に配置する。
交差法で観察するのだったら、左目用画像を右に、右目用画像を左に配置する。

うまくいけば、立体的に見えるはず。


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外れ値の処理

はずれ値（アウトライヤー）を検出するためによく用いられている方法として、平均値±c×標準偏差の範囲を越えるデータをはずれ値と見なす、というものがある。
このとき用いられるcの値は、２だったり３だったりと様々だ。
おそらく多くの場合、なんとなく適当に（分析がうまくいくように）cの値を設定しているのではないだろうか。

SelstとJolicoeurの論文を見ると、cの値はサンプル数に応じて変えるべきだという。彼らが推奨する数値が載っていたので、cの値を表示するFlashを作ってみた。

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私が娘のことを好きな理由 (25)

とぅじがドイツ製のはたおり機(Schulwebrahmen Ines)を持っている。
娘がやりたいというので、やらせてみた。

４歳にはちょっと難しかったみたいだ。

でも、４０歳にはちょうど良かった。
やりはじめると止まらなくなる。

それにしてもすごいギミック。
はたおり機を発明した人、天才。

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私が娘のことを好きな理由 (24)

我が娘（４歳）が、ちょっとパソコンのところにこい、という。

はいはい、と行ってみると、幼児向けのシューティングゲームをやらされた。

かつてゼビウスをやりまくった私は、当然ながら簡単にクリアできた。

私：できたよ。すごい？

娘：うん、うまいうまい。

とお褒めの言葉。
しかも頭をなでなでしてくれた。

大人になると、頑張って異国の言葉でガクジュツロンブン書いたりしても、だーれも褒めてくれないからね。
せめて娘に褒めてもらおう。
うれしいな〜

（写真はチランジア　イオナンタ）

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交差法で裸眼立体視

専門は何かと聞かれたときには、知覚心理学、または視覚心理学と答えているぐらいです。
当然ながら、裸眼立体視は、平行法だろうが交差法だろうが自由自在にできます。

…

…

…

…えーと、すみません、さっき初めて交差法での両眼融合に成功しました(^^;

先日、講義で両眼立体視の話をしたのですが、「そういえば自分は交差法ができないんだよな〜」、ということを思い出し、練習してみたのでした。
平行法は得意なんですけどね〜

ステレオグラムと自分の目の間に人差し指を立て、その先端を見つめて寄り目にする、という方法で練習を始めました。
うまい距離に人差し指を立てると、左右両目用の２枚の画像が、３枚に見えます。
ここまでは簡単です。

最初の状態では、人差し指の先端に目の焦点が合っているので、ステレオグラムの方はぼやぼや〜っと見えています。
そこで、寄り目の状態を保持したまま、目の焦点をステレオグラムの方に移動させれば、３枚に見えているステレオグラムの中央のものが、くっきり立体的に見えるはずです。

しかしなかなかうまく行きません。
ステレオグラムの方に焦点を合わせようとすると、寄り目の状態が解除されてしまいます。
このとき、ぼやけた人差し指が二本見えることになります。

寄り目に戻すため、人差し指の先端を見つめると、人差し指はきれいに一本に見えます。
しかし、目の焦点も人差し指の方に移動してしまい、ステレオグラムがぼやぼやになってしまいます。

通常われわれは、左右の眼の視線が交差したところに目の焦点を合わせています。
しかし、裸眼立体視では、視線が交差したところ（この場合人差し指の先端）とは別の場所（ステレオグラム）に焦点を合わせる、という異常な状態を作り出さなければなりません。
この異常な状態がなかなか作り出せないんですよね。

私の場合、こんなふうにしたらうまくいきました。

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私が娘のことを好きな理由 (23)

夜遅く、我が娘（４歳）が、とぼとぼと力なく寝室から出てきた。
なかなか眠ることが出来ないようだ。
本人も辛いようで、眉間にしわをよせている。

そしてぼそりとつぶやいた。

娘：あまりにもねむれない…

私：あ、あまりにも？


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ジョウビタキ戻る

去年と同じく雌がやってきた。同一個体なんだろうか？
ひさびさのデジスコ撮影。
Nikon EDIII, 30XWFA, BR-S80, Cannon Powershot S80

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私が娘のことを好きな理由 (22)

(大道芸ワールドカップ in 静岡 2007)

娘がシルバニアファミリーで遊びながらブツブツつぶやいていた。
なんだか呪文のような唄のような…
それを一緒に唱和するよう強要された。

私：えーと、あると…なんだっけ？

娘：違うでしょ！　

あるとねりこつ
せかいにひびく
しょうじょたちの
めたふぁりか

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どうやらゲームの宣伝文句らしい。
いつ覚えたんだ？




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連載じゃないんだから

(大道芸ワールドカップ in 静岡 2007)

東京大学の心理学・社会心理学実験演習では、レポートの剽窃を防ぐため、毎年内容を微妙に変えている。
私が担当しているのはミュラーリヤー錯視の回であるが、今回は、空間判断能力の高低と錯視量の関係を学生さんたちに検討してもらった。
前回は、ミュラーリヤー錯視図形の向きが錯視量に与える影響について検討してもらった。
では次回はどうしようか？

というように、指導する立場からすると、今回、前回、次回という流れが存在する。
しかし、レポートを書く立場からは、このような流れを意識する必要はない。

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